??開(kāi)學(xué)了，合興幼兒園迎來(lái)了新的一批孩子。這是一所地處崇明區(qū)東部的幼兒園。雖然地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，但幼兒園卻在不久前經(jīng)過(guò)各方的嚴(yán)格考核通過(guò)驗(yàn)收，成了新的市級(jí)一級(jí)園。
??同樣高興的，還有登瀛幼兒園的老師們——在創(chuàng)建市級(jí)一級(jí)園的過(guò)程中，從專家指導(dǎo)到教師跟崗，登瀛幼兒園都給予了合興幼兒園毫無(wú)保留的幫扶。
??目前，崇明共有37所幼兒園，其中35所公辦幼兒園，2所民辦幼兒園，普惠性幼兒園覆蓋率達(dá)到96%。
??以各種方式創(chuàng)建更多的優(yōu)質(zhì)園、根據(jù)人口機(jī)構(gòu)調(diào)整配齊配全幼兒園、創(chuàng)設(shè)適合崇明幼兒的特色課程……給予學(xué)齡前兒童最細(xì)心的呵護(hù)，堅(jiān)持普及普惠發(fā)展，崇明區(qū)的學(xué)前教育始終在探索。
??無(wú)證變有序，服務(wù)網(wǎng)絡(luò)全區(qū)覆蓋
??崇明區(qū)共有18個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，和其他區(qū)不同的是，崇明全區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口數(shù)量和結(jié)構(gòu)始終處在變化之中。因此，在過(guò)去的幾年間，崇明各部門不斷調(diào)整優(yōu)化幼兒園布局并加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。目前，全區(qū)18個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)均配置1所以上公辦幼兒園，區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村居（社區(qū)）三級(jí)學(xué)前教育公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)日益完善，能夠滿足所有適齡兒童入園需求。全區(qū)范圍內(nèi)廣覆蓋、?；?、有質(zhì)量的學(xué)前教育公共服務(wù)體系已經(jīng)建成。
??長(zhǎng)興島是近年來(lái)崇明島主要的外來(lái)人口導(dǎo)入?yún)^(qū)域。近年來(lái)，長(zhǎng)興地區(qū)受隨遷子女?dāng)?shù)量不斷增加、教育資源緊缺等因素影響，一度衍生出多個(gè)無(wú)證辦學(xué)（園）點(diǎn)，存在不小的安全隱患。2017年，一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)打響：長(zhǎng)興鎮(zhèn)政府與崇明區(qū)教育局依照長(zhǎng)興地區(qū)潛在資源配置，結(jié)合幼兒實(shí)際情況，共同協(xié)商制定了看護(hù)點(diǎn)專項(xiàng)整治和幼兒分流方案。在各方的協(xié)同努力下，最后四家無(wú)證辦園點(diǎn)被取締、關(guān)停，781名幼兒根據(jù)“一人一檔案”的完整信息，妥善分流到周邊的公辦幼兒園。之后，長(zhǎng)興鎮(zhèn)平安幼兒園和長(zhǎng)興鎮(zhèn)圓沙幼兒園先后建成并啟用，目前長(zhǎng)興鎮(zhèn)共有4所幼兒園、8個(gè)辦園點(diǎn)，已基本滿足長(zhǎng)興地區(qū)幼兒入園的需求。
??此外，2020年8月，位于陳家鎮(zhèn)的唯一一所民辦三級(jí)園停止招生，城橋鎮(zhèn)也于2020年12月底關(guān)停了最后的無(wú)證辦學(xué)（園）點(diǎn)，同時(shí)補(bǔ)充了全新的公辦園。目前，全區(qū)已沒(méi)有非法辦園點(diǎn)及民辦三級(jí)園。
??崇明還積極推進(jìn)托幼一體化建設(shè)。數(shù)據(jù)顯示，2021學(xué)年，崇明地區(qū)37所公、民辦幼兒園中已有30所幼兒園開(kāi)設(shè)托班，公、民辦幼兒園開(kāi)設(shè)托班覆蓋率達(dá)81%，基本滿足老百姓公益性、低收費(fèi)的托育服務(wù)需求。
??手牽手一幫一，創(chuàng)新創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)園
??合興幼兒園的園長(zhǎng)蔡紅星感慨萬(wàn)千：“作為一所偏遠(yuǎn)農(nóng)村二級(jí)園，我園可以躋身上海市一級(jí)園的行列，離不開(kāi)‘師傅’登瀛幼兒園的傾囊?guī)椭??！?/font>
??根據(jù)《上海市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃（2019—2021年）》中關(guān)于質(zhì)量提升的要求（公辦示范性幼兒園比例達(dá)到10%，公辦市一級(jí)園比例達(dá)到50%），崇明區(qū)根據(jù)自身的情況，以“名園+新園”“城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)，聯(lián)體評(píng)價(jià)”“集團(tuán)化”等方式，因地制宜創(chuàng)新了創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)園的模式，近年來(lái)不斷提升優(yōu)質(zhì)園比例，切實(shí)推進(jìn)學(xué)前教育均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展，辦好老百姓家門口的每一所幼兒園。
??“我們通過(guò)市級(jí)示范園和一級(jí)園與農(nóng)村二級(jí)園結(jié)對(duì)聯(lián)動(dòng)，充分發(fā)揮區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)幼兒園的示范和輻射作用，堅(jiān)持‘互助共建、交流共享、合作共贏’原則，努力挖掘、發(fā)揮各自長(zhǎng)處，達(dá)到強(qiáng)弱互補(bǔ)、資源共享、交互引領(lǐng)、實(shí)現(xiàn)雙贏的目的，縮小并逐步消除城鄉(xiāng)幼兒園人力資源差距，推動(dòng)我區(qū)學(xué)前教育的優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展?！背缑鲄^(qū)教育局副局長(zhǎng)吳美華介紹。
??“在我們創(chuàng)一級(jí)園的過(guò)程中，登瀛幼兒園上至園長(zhǎng)下至一線教師、保育員，全面全部實(shí)施‘一崗一帶’，事無(wú)巨細(xì)從各個(gè)方面對(duì)我園進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，認(rèn)真做到一天一次小研討，一周一次大研討。我們能提升自己躋身優(yōu)質(zhì)園的行列，離不開(kāi)結(jié)對(duì)聯(lián)動(dòng)模式的幫助。”蔡紅星說(shuō)。
??此外，自2015學(xué)年度起，崇明區(qū)積極引入靜安區(qū)和黃浦區(qū)的優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源，以“新園”+“名園”的模式，先后在城橋鎮(zhèn)和陳家鎮(zhèn)地區(qū)開(kāi)辦了靜安南西崇明新城幼兒園和東灘思南路幼兒園，從人員到管理，再到優(yōu)質(zhì)特色課程的本土化實(shí)施，使市區(qū)的優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源落地生根，惠及百姓。
??培養(yǎng)“小生態(tài)人”，綠色理念生根發(fā)芽
??生態(tài)教育，是崇明教育的一張名片。崇明對(duì)生態(tài)教育的實(shí)踐探索已有二十多年，形成了“生態(tài)崇明”地方課程體系，構(gòu)筑起了生態(tài)教育特色。
??走出教室，走到田間和大自然里，生態(tài)教育在崇明的幼兒園里生根發(fā)芽。
??陳家鎮(zhèn)幼兒園有一片屬于孩子們的“綠色家園”，栽種了100多種花草樹(shù)木。按照各種不同的功能，綠色家園又劃分成探索區(qū)、果園區(qū)、苗苗快長(zhǎng)區(qū)、動(dòng)物飼養(yǎng)區(qū)和運(yùn)動(dòng)休閑區(qū)五個(gè)功能區(qū)，給孩子們創(chuàng)設(shè)了運(yùn)動(dòng)、生活、游戲、學(xué)習(xí)的舒適環(huán)境，為孩子們提供了參加簡(jiǎn)單勞動(dòng)、認(rèn)識(shí)生態(tài)家鄉(xiāng)的適宜空間。
??在崇明，為讓“小生態(tài)人”培育發(fā)生在真實(shí)場(chǎng)景中，各幼兒園或借助社會(huì)場(chǎng)館，或在園內(nèi)自建生態(tài)教育體驗(yàn)館，形成了一批富有特色的體驗(yàn)館。如，裕安幼兒園鄉(xiāng)土音樂(lè)體驗(yàn)館、合興幼兒園“泥塑”體驗(yàn)館、虹寶幼兒園“崇明老家”體驗(yàn)館、豎新幼兒園“民間藝術(shù)”體驗(yàn)館、西門幼兒園“小綠芽”體驗(yàn)館、三星幼兒園“田園活動(dòng)”體驗(yàn)館等，讓孩子真正走進(jìn)生活，在動(dòng)手活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)。
??生態(tài)教育植根崇明20多年，幼兒園的課程也從1.0版更新為2.0版：“生態(tài)崇明”課程從原先偏重環(huán)境教育轉(zhuǎn)向“生態(tài)人”的內(nèi)在培養(yǎng)，將培養(yǎng)孩子們的生態(tài)文明素養(yǎng)放在更加突出的位置。吳美華介紹說(shuō)，區(qū)域《幼兒園生態(tài)崇明課程實(shí)施指導(dǎo)手冊(cè)》形成了6大板塊、31個(gè)主題、101個(gè)活動(dòng)方案，各幼兒園又有各自的生態(tài)特色課程。此外，《手冊(cè)》上的相關(guān)主題資源在“幼兒園生態(tài)崇明”網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中呈現(xiàn)，為教師提供豐富、動(dòng)態(tài)的資源。
??據(jù)了解，目前，生態(tài)教育以多種活動(dòng)方式在崇明融合推進(jìn)，幼兒園在集體活動(dòng)、分組活動(dòng)、個(gè)別化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還以園內(nèi)活動(dòng)和戶外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式開(kāi)展活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)校園學(xué)習(xí)與庭園、田園學(xué)習(xí)跨時(shí)空對(duì)接。
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